培智班孩子：他們將去向何方？

新華社南寧７月１日電

題：培智班孩子：他們將去向何方？

新華社記者單儒超

向志強

在廣西南寧市民族東小學培智班只有８張桌子的教室裏，１７歲的洋洋（化名）正在白板上歪歪扭扭地寫下“中國夢”三個字。他寫得很努力，但是把“夢”字多寫了一個“夕”。他告訴記者，他的夢想是當一名主持人。

洋洋隨即向大家展示了一段拉丁舞。他跳得很隨意，時而閉上眼睛，仿佛跳在自己的夢中。班主任江文（化名）老師說，這是他自己在路邊跟著跳舞的阿姨學會的。

洋洋所在的民族東小學培智班目前共有８名學生，年齡在１４歲到１８歲之間。作為在普通學校開設特殊教育的一種融合方式，學校為培智班特別提供了九年義務教育，這些孩子正在讀八年級。

由於培智班學生的智商水準普遍在６０以下，學校特別為培智班設計了不同於其他普通班的課程，主要學習語文、數學、音樂等基礎課程，課程內容也根據孩子們的接受程度而定。

下課期間，兩個二年級的普通班女孩帶著自己的作業本和剪紙跑進來串門。一個小朋友說，她經常來玩，一入校就和他們在一起，並不覺得培智班的學生“有什么不同”。

民族東小學老師說，在普通學校開設培智班，就是為了最大限度讓這些智力有障礙的孩子和同齡人一起成長，享受最完整的社會生活。

北京師範大學特殊教育研究所所長王雁表示，相比於封閉的特殊教育學校，融合教育形式能夠讓這些孩子更快融入正常群體中，畢竟特殊教育培養的終極目標就是讓他們適應社會。

據介紹，中國特殊教育形式主要分為三種，除專門的特殊教育學校外，還有在普通學校隨班就讀以及為特殊孩子專門開設輔讀班（即上述培智班）兩種形式。後兩種形式已佔據全部在學殘疾兒童的５２％。

據了解，中國從上世紀８０年代末期開始在普通學校試點融合教育。目前，南寧市有９所普通學校開設培智班。民族東小學從１９９０年起招收培智班學生，迄今為止已招收３屆。

“雖然融合教育模式已在全國許多地方推行，但融合教育的品質是目前遇到的瓶頸問題。有的孩子在普通學校隨班就讀，並不能接受到他所需要的特殊教育。而在專門開設的輔讀班上，每個孩子情況不同，做到因地制宜也比較困難。我們距離真正的融合教育還有很長的路要走。”王雁說。

曾經擔任過培智班班主任的吳增寧表示，培智班學生入學時基本沒有自理能力，他們在八九年的時間裏為了掌握基本生活技能、學會與人交往付出了巨大努力。但從往屆培智班情況看，他們畢業後除了回家基本沒有其他選擇。

“這些孩子已經掌握了基本的生活技能，學會了坐公交車、買菜算賬還有簡單家務。我想，如果政府能提供多一點機會，我們大家能以更加包容和平等的心態對待特殊人群，或許他們能逐步找到融入社會的方式。”吳增寧說。

據了解，中國已制定《特殊教育提升計劃（２０１４－２０１６年）》，提出特殊教育的改革措施，應以培養就業能力為導向，進一步加強對殘疾學生的就業指導。（完）