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疫情得到控制后，“神兽归笼”是众望所归。可开学复课之后，有些学校却疲于应付各级各类的防疫检查，搞得手忙脚乱。
据半月谈报道，一些学校在忙碌准备复课和抓紧校园防疫的同时，还要迎接一拨又一拨的检查，填报一个又一个的表格：某高校开学前陆续迎来10多个检查组，某中学复课后每天要向教育部门报3套不同的学生情况表……许多检查和报表都是重复的，没有实际意义，让基层教育工作者难以招架，苦不堪言。
校园防疫事关广大师生的健康安全，容不得一丝一毫的松懈。目前的疫情防控形势依旧严峻，有关部门当然应该高度重视返校复学的各项工作。
但问题是，流于形式的重复检查汇报，不仅于事无补，还会影响正常的教学秩序，令学校和老师难以静下心来搞好教育教学工作。有些时候，压力还会层层传导给家长，一些家长甚至不得不在凌晨四五点钟起来错峰打卡，加剧了家校关系的紧张。
更令人担忧的是，重复检查、过度检查很可能存在给校园战疫大局“添乱”之虞：有些隐患“走马观花”式的检查看不出来，还增加了交叉感染的风险。而饱受“折腾”之苦的学校，被逼无奈之下往往只能选择用形式主义来对付形式主义。
说到底，校园防疫管理要有力度，也要有温度。温度不仅不会软化防控力度，反而会让人心情舒畅地配合战疫需要，从而让防控力度实现升级强化。
信息化时代，通过信息共享，避免重复检查、上报，助力学校统筹做好疫情防控和教育教学工作，也并不是什么难事。
事实上，校园苦形式主义久矣。3年接188项临时任务；为了迎接检查忙到没有时间备课；校长自嘲“许三多”——检查多、评比多、文件多……诸多与教育教学无关的事项，打破了校园的宁静，加重了中小学教师不合理的工作负担，使之成了不堪重负的“表叔”“表哥”。
正是基于对这个问题的深刻认识，在2019年的全国教育工作会议上，教育部强调要下大力气为教师减负，全面清理和规范进学校的各类检查、考核、评比活动，实行目录清单制度，未列入清单或未经批准的不准开展。
之后，中央深改委审核通过《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，明确提出对中小学的督查检查评比考核事项在现有基础上减少50%以上并实行清单管理，让教师们能够安心教书、静心育人。
如今社会已进入疫情防控常态化阶段，这个问题再次被暴露。出现问题并不可怕，关键在于能否积极面对，妥善解决。在推进科学防疫的语境下，有效驱除笼罩着校园的形式主义之风，那对教育本身也会是好事一桩。
□胡欣红（教师）