青海门源：大山深处“小喇叭”温暖相伴留守儿童

图为小学生在学习书法。　李隽　摄

中新网青海门源5月8日电 题：青海门源：大山深处“小喇叭”温暖相伴留守儿童

作者李隽

初夏，记者来到祁连山脚下的青海省海北藏族自治州门源县，经过蜿蜒的山路，仙米乡寄宿制小学少年宫的欢声笑语传到记者耳中。

红绿相间的塑胶操场上，一群孩子正在踢足球，一脚抽射，“球进了！”进了球的孩子高兴地翻了好几个跟头。

“这个孩子是我们六年级的万玛拉加，刚来学校时他每天晚上一个人望着家的方向发呆，我们的老师对他特别关注，用心的培养他，现在他勤奋好学、活泼开朗，是一名德才兼备的好学生。”仙米乡寄宿制小学校长韦明鸿说。

图为老师教孩子剪纸。　李隽 摄

万玛拉加家住仙米乡讨拉村，幼儿时母亲离家出走，父亲经常外出打工。他现在常年和爷爷奶奶住一起，即是单亲也是留守儿童。刚来学校的时候，万玛拉加性格孤僻，恋家思乡的情绪非常严重。

“自从他融入我们少年宫以后，接触了许多‘志同道合’的小朋友，通过参加活动兴趣爱好也变得非常广泛，性格也变得越来越开朗了，每天晚上的睡前故事陪着他入睡，想家的念头也慢慢消散。渐渐的，原来那个忧郁、恋家的小男孩变成了现在品学兼优的男子汉了。”仙米乡寄宿制小学少年宫负责人仲守福说。

万玛拉加最喜欢的当属和同学们一起研究机器人了：“电视上说连汽车都是机器人做的，我就想知道他们是怎么做到的，以后我还想让机器人做更多的东西。”

一旁的手工制作室、书法室、舞蹈室里，孩子们也都在老师的精心辅导下学习制作。综合实践室里，孩子们手持小锤、凿子叮叮当当，已经做好的小桌子、小板凳以及农业用具陈列一边……多姿多彩的课外活动让孩子们找到了自己的兴趣和快乐，也让他们在学习中憧憬着自己的梦想。

然而，夜间的孩子们想家的情愫在一天的开心后慢慢滋生。仲守福介绍，学校的141名学生都是附近8个村的孩子，说是“附近”，但家最远的孩子要走30多公里山路，所以孩子们全部都是寄宿在学校，每十天半个月才放一次假。

“这些娃娃大多数是留守儿童，岁数还太小，尤其是一二年级的学生，到了晚上就开始想家，想爷爷奶奶、爸爸妈妈。值班老师查夜时，时常听到他们的哭声，老师们心里也很难受。”仲守福说。

图为研究机器人的孩子们。　李隽 摄

为了让孩子们缓解想家的情绪，轻松进入睡眠状态，学校的老师们费尽了心思。“自2015年9月开始，校委会多次协商，在每个宿舍里安置‘小喇叭’，我们在网上下载儿童故事、儿歌等内容，以自动播放的方式在早晨六点半至七点半播放儿歌，晚上八点半至九点播放故事，有效缓解了孩子们想家的问题。”仲守福说。

孩子们轻松入睡，校长和老师们由衷的高兴，家长放心了、困扰解决了，少年宫建设也得到了长足的发展，孩子们德智体美全面提升，校风校貌大幅改善，学生们团结友爱，互比互学。仲守福说：“可以说，孩子们在追梦的路上有了奔跑的方向。”

仙米乡寄宿制小学是由原来的大庄寄校、桥滩小学、塔里华寄校等九所学校于2013年10月全面完成布局调整后合并的一所六年制寄宿制小学。学校始建于1952年，距今有69年的历史。从起初简陋的“帐篷学校”到如今的基础设施齐全，实现拥有舞蹈、美术、科学实验、计算机、书法等多个地方型特色课程教学辅助用房，体音美及实验器材配置均达到国家标准，班班通全覆盖。

小学生们制作手工。　李隽 摄

“学校主要教文化课，少年宫是一个补充，让孩子们的各方面特长得以发展，相较于之前单一的文化知识学习，孩子们学习的积极性提高了，对高科技的、文化传承的、生活小技能的兴趣浓厚，真正实现了德智体美劳全面发展。”韦明鸿说。

他说：“学校现如今设施条件齐全，‘小喇叭’只是让孩子安心学习的小方法，学校以爱育爱，让孩子们全面发展，这样他们回家就能影响家里的人，从而带动一个家庭，如果每一个孩子都能健康成长、怀揣梦想，那我们的社会发展才会更有希望。”(完)