通訊：職業教育“輸血”美國科技產業

新華社洛杉磯６月７日電通訊：職業教育“輸血”美國科技產業

新華社記者郭爽

美國洛杉磯姑娘瓦尼婭·米爾並非常春藤名校的畢業生，高中畢業後只接受過職業教育，但她現在已成功進入讓許多名牌大學畢業生都十分嚮往的科技行業，在加州一家新興科技公司從事大數據相關工作。造就瓦尼婭的是美國成熟的職業教育體系，它正為越來越多的年輕人創造新的就業機會。

瓦尼婭高中畢業後就開始了職業教育課程的學習。通常，她上午在一所社區學院學習計算機課程，下午到圖書館通過線上教育平臺Ｃｏｕｒｓｅｒａ學習“數據科學”課程。

當記者問道，這類課程是否真的能提升她在就業市場中的競爭力時，她的回答非常肯定。瓦尼婭說，大數據是科技業的未來發展趨勢，正是職業教育讓自己成為這一領域“非常專業”的人才。

“幾乎所有我關注的工作機會都強調一點，那就是‘創造性’，”她說，“雖然名牌大學學歷的確有助於找工作，但求職者真的能做什么才是用人單位更看重的。”

在美國，職業教育並非考不上一流大學時“退而求其次”的選擇。同時，新興行業，尤其是科技行業的用人態度，也為職業教育的發展提供了良好環境。

“重要的是，美國許多高新科技企業並不僅僅看重文憑，富有創新精神的企業更看重的是人才的實際能力，這促進了高新技術職業教育和高科技人才市場間的良性迴圈，”美國加州大學洛杉磯分校公共關係負責人斯圖爾特·沃爾珀特說。

美國的職業教育可以追溯到１８６２年頒布的《莫裏爾法案》。職業立法的不斷完善使美國職業教育在滿足社會需求的同時，自身的發展也得到了較大保障。

１９９０年，美國通過新的《職業教育法》，明確聯邦政府每年向各州提供職業教育專項補助經費，完善了職業教育的資格證書制度和資格鑒定制度。此外，美國各地、各部門也相繼出臺了相關的條例和實施辦法，從各方面對職業教育提出了具體明確的要求。

美國職業教育的方式可謂多種多樣。其中，兩年制的社區學院為美國社會培養了大量訓練有素的技術人員和普通勞動者，可以說是美國職業教育的一個重要途徑。如位於洛杉磯地區的帕薩迪納社區學院就提供著７０多種職業和技術教育項目。

近年來，為適應新興和高科技行業的用人需求，美國職業教育也發生著一些變化，方式更趨多樣，內容也越來越新穎廣泛。不僅社區學院增添了不少“時髦”的科技課程，一些新興科技企業和機構也開始為未來發展設立項目發展中心和實驗室，鼓勵和吸引對口的職業教育學員來學習。

此外，許多世界頂尖高校開始通過網際網路開展高新技術的職業教育。由斯坦福大學教授創立的Ｃｏｕｒｓｅｒａ等線上教育平臺則與世界頂尖大學和機構合作，提供任何人都能免費線上學習的科學和新興技術類課程，學員完成課程後，還會獲發相關證書。

像瓦尼婭這樣接受過職業教育的學生也越來越受到高新科技企業僱主的青睞。他們更看重的是，這些學生是否具有能讓企業受益的技能，而不是他們身上是否“貼著常春藤名校標簽”。

美國電子郵件服務公司Ｍａｎｄｒｉｌｌ的項目負責人查德·莫裏斯說：“我們不是理論家，我們是在創造一些東西，我們看重僱員會做些什么。”

美國亞利桑那州立大學國際事務及戰略教務長丹尼斯·西蒙教授認為，學習並不只發生在傳統的大學課堂上，每個家長或教育者都要意識到，確實有這樣一種學生，他們更能從“用自己的雙手去解決實際問題”中獲得個人滿足，在這個過程中還可能有各種創造性的成果。（完）